中国传统文化有哪些:传统文化包括什么？如何践行

传统文化包括什么？如何践行

以端午节为例，作为中国民间四大传统节日之一，近年来，端午节“插艾条挂香符赛龙舟”的氛围愈加浓厚。

这都得益于，在整个社会范围内，传统文化复兴的呼声越来越高，父母们也都更加重视对孩子的传统文化教育。

但是，很多家长也表示，不知道怎样拉近孩子和传统文化之间的距离，提高他们了解传统文化的兴趣。

所以今天，就和大家分享一下，如何开展传统文化教育这件事。

一、古代经典中的中国传统文化

上个月，我们在《上了小学就没空阅读？一本书，三招解决阅读的“三座大山”》中提到，从2017年开始，一系列语文改革，将阅读提到了新的高度。

紧随其后的，就是2018年教育部颁布的普通高中新课程标准。

经过历时4年的修订工作，加强中华优秀传统文化教育，成为新课程标准的重点之一，贯穿了必修、选择性必修和选修各个部分。

1、比重增大。明确规定“课内阅读篇目中，中国古代优秀作品应占1/2”，占据了半壁江山；

2、数量增多。将原标准“诵读篇目的建议”改为“古诗文背诵推荐篇目”，推荐篇目数量也从14篇(首)增加到72篇(首)，提高了记忆难度；

3、覆盖面增宽。“课内外读物建议”部分，要求学生广泛阅读各类古诗文，对综合素质提出了更高要求。

新课标颁布后，第一个北京市中考，就率先加大了传统文化的比重，考生们普遍反映：

一眼看去全是传统文化。除了传统古诗词和文言文之外，基础运用和大作文也与传统文化紧密联系。

那么，如何通过古代优秀作品，更好的提升孩子们对于传统文化的认知呢？

学习古代优秀作品，选材还是比较容易的，因为经典的作品，集中度较高，往往是大家耳熟能详、口口相传的作品。

但真要学习起来，难度也不小。

主要的难度在于，古代优秀作品的语境、表达方式都与现代不同，要让孩子们真正领会其中的意境、涵义，需要家长做好大量的准备工作。

1、在合适的阶段，为孩子推荐合适的作品。

学龄前的孩子，主要以耳濡目染为主，除了家中可以播放经典作品的诵读版本之外，现在许多的诗词歌赋都已经被改编成儿歌，轻快且朗朗上口，可以让孩子得到关于韵律的基本启蒙。

在4-6岁的幼儿园期间，正是需要孩子强化规则意识、提高自控能力的时期。这时候，可以让孩子从《三字经》、《弟子规》中学习礼仪，初步了解世界的运行规律、辨别是非；还可以通过成语故事、文化传说等，加强孩子对传统文化的直观感受。

到了小学低年级，可以结合课内阅读，延伸到课外主题阅读。这个阶段的主要任务，是帮助孩子建立起良好的学习习惯，让孩子保持对传统文化的兴趣。

小学高年级之后，孩子基本拥有了自主阅读的能力。这时就可以让孩子挑战更高难度的作品，比如尝试更加复杂的诗词歌赋。如果基础打得好，这个阶段的孩子不需要特别解释，也能够领会到古代文学作品的韵味和景致。

以端午节为例，宋朝许文通的一首《端阳采撷》：玉粽袭香千舸竞，艾叶黄酒可驱邪。骑父稚子香囊佩，粉俏媳妇把景撷。寥寥几十字，就生动地描绘了粽香和龙舟之盛况，仿佛在我们眼前展开了一副美妙的画卷。

初中之后，孩子们的思想逐渐成熟，他们的世界观、人生观、价值观逐渐成型，这时候，我们应该为孩子推荐更有哲学意义的作品，比如《论语》等，帮助孩子建立正确的三观。

2、借助不同的载体，帮助孩子深入理解作品。

在学习古代优秀作品的过程中，家长的陪伴依然是最重要的。从启蒙，到学习习惯，到独立阅读，再到建立三观，只有我们最了解自己的孩子，也最能和他们产生共鸣。

除了陪伴，我们还应该充分借助不同的载体，帮助孩子更好地理解古代文学作品。

近年来，各类传统文化节目走进我们的视野。从《中国汉字听写大会》，到《中国成语大会》，再到《中国谜语大会》、《中国诗词大会》，品味经典、提升心灵的风气已经形成。

适时地让孩子观看这类型的文化节目，对于提升孩子的综合素养，加强学习传统文化的兴趣，都大有益处。

再比如，《经典咏流传》节目中，艺术名家们，用我们熟悉的现代唱腔，重新演绎传统经典，让孩子们能更好地感受经典与现代的融合。

我身边有不少父母，非常聪明地使用“学习强国”APP，为初中、高中阶段的孩子获取高品质的传统文化节目资源。在“学习强国”APP视听学习目录下，可以查找到文化板块。通过《诗书画》，看古道咸阳、烟花三月下扬州、感受苏轼的率性人生、了解郑板桥的才华横溢；通过《国家宝藏》拜访各大博物名馆；通过《中国书法五千年》，看书法大家挥毫泼墨。

有些家长有这样的困惑：即便是经典作品，其中部分内容在当今社会也已经不再适用，孩子长大了，有判断能力了，对此并不认同、甚至产生排斥感，该如何引导。

实际上，一切知识都只有三个层面，分别是“道”、“法”、“术”。

经典，是指经过历史选择出来的，“最有价值的”、最能表现精髓和代表性的作品。他们大多是以最贴近大自然的朴实语言来描述，目的是帮助我们更好地与世界、与他人、与自己相处。

虽然历史背景不同，但古代经典所呈现的“道”，所表达的自然法则、宇宙规则是不会改变的，这就是所谓的“万变不离其宗”。

我们可以引导孩子多从更深刻、根源的角度来学习传统经典中的“道”。

至于作品中的“法”和“术”的层面，可能是根据当时的历史条件，制定的规则，或者具体操作方法，可以不必太过在意，只需要了解即可。

二、生活中的传统文化

文化，其实并不深奥，也不复杂。从百科定义上看，除了政治、经济之外，人们的一切活动，都可以算是文化的一部分。

所以，除了古代经典文学之外，我们的衣食住行，也处处都是文化。

很多家长之所以不知道如何开展传统文化教育，正是因为，把文化限定在了文学之中。

实际上，在生活的不同领域，我们也都能看见文化的缩影。

以安安的幼儿园为例，这个学期的主题是家乡传统小吃和家乡话歌曲。

在学期的一开始，老师就召集家长们搜集各类与传统小吃有关的图片和故事绘本，了解传统小吃的典故；周末作业，是让我们带着孩子，实地观察传统小吃的制作过程，品尝后，画出自己的“传统小吃路线图”，在班级分享；手工课上，老师们准备了食材、道具，让孩子们自己做小吃。揉面团、压制成型，孩子们忙得不亦乐乎。

学期中表演时，老师请来了家乡话歌曲协会的会长，为孩子们介绍家乡话的来历，还请孩子们上台合唱家乡话歌曲。表演后，老师们还组织了古装装扮活动，让孩子们选择自己喜欢古装，在幼儿园的木质长廊边拍照留念。

这些都是文化传承。让孩子们在不知不觉间，得到了传统文化教育。

这样的做法值得我们借鉴。

因为在生活中，能够调动五官感受的教育，往往能够达到最好的效果。

比如，在家里和孩子一起做手工时，可以选择捏泥人、制作中国结、做剪纸；在专业的手工作坊里，还可以制作陶具等。

比如，在外出旅行时，可以多带孩子看看博物馆、看看特色建筑，品尝当地传统小吃；

比如，在培养孩子的才艺时，我们可以选择和传统文化有关的才艺。喜欢艺术的孩子可以学习绘画和书法、喜欢数学和推理的孩子可以学学象棋、喜欢音乐的孩子可以弹奏古筝、吹响葫芦丝、喜欢运动的孩子可以跳跳民族舞。

比如，借助各类节日，我们可以和孩子们一起聊聊节日的来历，久远之前的民俗风情。

以端午节为例，端午节是怎么来的？古代人在孩子的额头上划上一个“王”字是为什么呢？在端午时节，为什么要用艾草来洗澡呢？南方北方的粽子，口味上有什么区别呢？端午香囊是做什么用的？

和孩子们聊聊这些有趣的故事，就是最好的教育。

我们身边处处都有传统文化的影子，只要我们始终关注、重视，我们的态度就一定会深刻地影响孩子。

昨晚散步经过晋安河边，听见龙舟擂鼓声，安安激动地说：“妈妈，是龙舟！我去年看过划龙舟，好长好长！”边比划，边过来拉住妹妹的手：“心心你看，龙舟，长长的龙舟马上就要过来了！奶奶又要包粽子了，我最喜欢花生粽！”

我和爸爸会心一笑。

希望我们的下一代，在传统文化中，更能感受到生活的幸福和美好。